Петя пилил пилой пень.
У ёлки иголки колки.
Дятел жил в дупле пустом,
Дуб долбил как долотом.
понедельник, 14 декабря 2015 г.
Автоматизация звука Л в скороговорках. Карточка №8
Петя пилил пилой пень.
У ёлки иголки колки.
Дятел жил в дупле пустом,
Дуб долбил как долотом.
Автоматизация звука Л в пословицах и поговорках. Карточка №7
Повтори предложения, четко проговаривая звук [л].
Объясни, как ты понимаешь это высказывание.
Ласковым словом и камень растопишь.
Ласточка день начинает, соловей кончает.
Ломать – не делать.
Лук – от семи недуг.
Лучше жить в тесноте, чем в обиде.
Автоматизация звука [Л] в текстах. Карточка №6
Лодочка виднелась при луне,
Лодочку качало на волне,
В лодочке лежало два весла,
Долго ли ты, лодочка, плыла?
Солнечный лучик упал на волну,
Солнечный лучик попал в глубину.
Плавал он плавал в глубокой волне
И вспоминал он о солнечном дне.
Автоматизация звука [Л] в предложении. Карточка №5
Повтори предложения, четко проговаривая звук [л].
В кладовой лук и салат.
Алла пила молоко.
Лопата стоит у стола.
Мама купила голубое платье.
Володя удил плотву с плота.
На ёлке сидит белка.
Врач надел белый халат.
Автоматизация звука [Л] в словосочетании. Карточка №4
Повтори словосочетания, четко проговаривая звук [л].
Весёлый малыш луч солнца
Платье с воланами гладкий лоб
Лыжная палка плывущая лодка
Глубокая лужа метла под столом
Плыть к плоту глупая улыбка
Молочная лапша полная луна
Голубые волны сломанная вилка
Кислое молоко оловянная ложка холодное молоко
Кислое молоко оловянная ложка холодное молоко
Автоматизация звука [Л] в словах. Карточка №2
Повтори слова, чётко проговаривая звук [л]:
Лабиринт лапша ложка лот лукошко
Лаванда ласка лоза лоток луна
Лазейка локон лотос лунка луноход
Лайка локоть луч лужа лошадка
Лак лоб лом лодка лыжник
Лакей лук ломоть лужайка лампа
Лама ловушка лопата лужок лоск
Посчитай предметы (счет от 1 до 10 и обратно): один лабиринт, два лабиринта, три лабиринта... десять лабиринтов, девять лабиринтов, восемь лабиринтов...
Продолжаем закреплять произношение звука [л] в словах через счет, слова используем из задания выше.
.Автоматизация звука [л] в слогах. Карточка 1
1. Автоматизация звука [л] в прямых слогах.
Повтори слоги, чётко проговаривая звук [л].
Ла-ло-лу ло-лу-лы лы-ло-лэ
Ла-лы-лэ лу-ло-ла лэ-ла-ло
Ло-ла-лы лу-лы-ло лэ-ла-ло
Лу-лу-лу - я стою на полу.
Лу-лу-лу, кот мой любит камбалу.
Лу-лу-лу - наточил Толя пилу.
Повтори слоги, чётко проговаривая звук [л].
Ла-ло-лу ло-лу-лы лы-ло-лэ
Ла-лы-лэ лу-ло-ла лэ-ла-ло
Ло-ла-лы лу-лы-ло лэ-ла-ло
Лу-лу-лу - я стою на полу.
Лу-лу-лу, кот мой любит камбалу.
Лу-лу-лу - наточил Толя пилу.
пятница, 20 ноября 2015 г.
Карточки для закрепления произношения звука Р в словах. Изменить прилагательные. №8
твёрдый — камень, … земля, … слово, … звуки;
зоркий — сокол, … стрекоза, … око, …глаза;
горный — ручей, … река, … ущелье, … козы;
Карточки для закрепления произношения звука Р в словах. №7
Игра «Много —
один»
(называете слово в единственном числе): базары-………, загары-…….., комары-……….,
самовары-………, пожары-………, дворы-………., моторы-………, заборы-…….., помидоры-……….,
мухоморы-……., топоры-…….., шнуры-…………., бобры-………, ковры-……… .
вторник, 3 ноября 2015 г.
Как чаще всего дети произносят звук «Ш»
Сигматизм является дефектом произношения самого звука, а парасигматизм его заменой на другой звук.
В зависимости от особенностей произношения выделяются:
Межзубное произношение, когда язык просовывается между зубами, а звук приобретает шепелявый оттенок.
Закрепление и автоматизация звука Ш в играх. Упражнения: "Змейка", "Лабиринт".
«Как шипит змея»
Маша пошла в лес, собирать грибы. Бродила по лесу заглядывала под
листочки и кустики. И вдруг на камне, который пригревало солнышко,
увидела змею. Маша с ней поздоровалась, а змея ей в ответ зашипела: «ш -
ш - ш - ш».
Девочка спросила,
как у нее дела, а змея опять: «ш-ш-ш-ш».
Маша тоже ей сказала «ш-ш-ш-ш» и змея уползла, шипя на ходу «ш-ш-ш-ш».
Маша не испугалась змеи, а весело зашагала по лесу, повторяя, как шипит змея: «ш-ш-ш-ш-ш».
Вспомни, как шипела змея в лесу. Я буду показывать тебе картинки, а ты
когда увидишь змею, шипи как она. (взрослый показывает ребенку картинки с
разыми животными, а ребенок говорит ш-ш-ш-ш-ш, когда увидит змею).
Например: медведь, лиса, змея (ш-ш-ш-ш), еж, ворона, змея (ш-ш-ш-ш),
змея (ш-ш-ш-ш) и т.д.
суббота, 31 октября 2015 г.
Работа по развитию коммуникативных навыков в Службе раннего вмешательства
Добрый день!
Дорогой мой читатель, хочу познакомить тебя еще с одним направлением своей работы.
Думаю тебе будет интересно, ведь это совершенно новое направление в детской педагогике России.
Не буду больше тебя томить.... Я специалист по ранней коммуникации.
Карточки для закрепление произношения звукосочетаний ДР и TP в словах. №6
театры- театр, педиатры-…, осётры-…, центры-…, метры-…, литры-…, министры-…, осмотры-…, кадры-…, кедры-…, скафандры-…, цилиндры-… .
Конструирование слов (закончить слова со-четаниями TP или ДР):
театр, цилин-…., педиа-…., Алексан-…., Пё-….., осё-….., фе-….., цен-…., ме-….., ли-…, ке-…, минис-…, осмо-…, скафан-…..
Карточки для закрепление произношения звукосочетаний ДР и TP в словах. №5
страус-…, страница-…, струя-…, струна-…, стружка-…, инструмент-…, остров-… .
Назвать во множественном числе:
завтрак-…, страх-…, страус-…, страна-…, страница-…, строка-…, стройка-…, струна-…, стража-…, центр-…, костёр-…, министр-…, инструмент-…, остров-… .
Карточки для закрепление произношения звукосочетаний ДР и TP в словах. №4
осетр-осетры, театр-………, педиатр-…………., центр-…………, метр-……..….., литр-…………., министр-……….., осмотр-…………., кадр-………, кедр-………., ветер-………., ведро-……, ядро-…….
Карточки для закрепление произношения звукосочетаний ДР и TP в словах. №3
я - дразнить, дружить, трудиться, травить.
Спряжение глаголов в настоящем времени (я, ты, он, она, мы, вы, они):
я- дрожал, дробить, трубить.
Карточки для закрепление произношения звукосочетаний ДР и TP в словах. №2
(я, ты, он, мы, вы, они):
я тронул, потрогать, затронуть, потратить, отрубить.
Карточки для закрепление произношения звукосочетаний ДР и TP в словах. №1
Спряжение глаголов в настоящем времени
1. (я, ты, он, она, мы, вы, они):
трогать - я трогаю, ты…, он…, она…, мы…, вы…, они…
тронуть - я трону, ты…, он…, она…, мы…, вы…, они…
тратить - я трачу, ты…, он..., она…, мы…, вы…, они…
дружить - я дружу, ты…, он…, она…, мы…, вы…, они…
трогать - я трогаю, ты…, он…, она…, мы…, вы…, они…
тронуть - я трону, ты…, он…, она…, мы…, вы…, они…
тратить - я трачу, ты…, он..., она…, мы…, вы…, они…
дружить - я дружу, ты…, он…, она…, мы…, вы…, они…
Закрепление произношения звукосочетаний ДР и TP в словах. Развитие слуховой памяти
Уточни значение незнакомых слов. Четко, выделяя голосом сочетания звуков ДР и TP, повтори за взрослым каждые 3 слова. Затем назови 4-5 слов по памяти. Опорные звуки Д и Т заметно помогают правильному произнесению звука Р в словах.
Закрепление произношения звука Р в одинаковых слогах с опорными звуками Д и Т. Развитие чувства рифмы
Внимательно послушай начало каждой рифмовки. Добавь подходящее по рифме количество одинаковых слогов с первыми звуками Д или Т (дра, дру, тро, тры).
воскресенье, 25 октября 2015 г.
Занятие 3-4. Введение звука Р в слог, слово.
2. Слоги и слова
ар-ар-ар— пар ир-ир-ир— мир
ар-ар-ар— удар ир-ир-ир— пир
ар-ар-ар— санитар ир-ир-ир— тир
Занятие 2. Введение звука Р в слог, слово.
2. Слоговые ряды
ра-ро-ру-ры
ро~ру-ры-ра
ру-ры-ра-ро
ры-ра-ро-ру
Занятие 1. Введение звука Р в слог, слово.
2. Слоги и слова
ра-ра-ра—рак нора ру-ру-ру—руки кору
ра-ра-ра-рама гора ру-ру-ру—руль гору
ра-ра-ра—радио кора ру-ру-ру—рукав дыру
четверг, 6 августа 2015 г.
Знакомимся с многозначными глаголами
Задание
Что делает девочка? (Девочка идёт.)
Что делает снег? (Снег идёт.)
Взрослый задаёт ребёнку вопросы по каждой картинке
Сосчитай, сколько слов в каждом предложении. Назови первое и второе слово.
(Задание повышенной сложности.)
Ответь, про какие картинки можно сказать идёт.(Девочка идёт, снег идёт.)
Соедини картинки между собой.
А про какие картинки можно сказать летит, скачет, ползёт? Соедини похожие картинки между собой.
Учимся составлять простые предложения. Продолжение
Задание
Посмотри внимательно и расскажи,чем отличаются две картинки.
Придумай предложение по каждой картинке
сосчитай слова
назови первое, второе и третье слово в каждом предложении
(задание повышенной сложности)
Учимся составлять простые предложения
Покажи, кто режет, кто варит, кто несёт, кто читает, кто моет, кто рисует, а кто играет.
Скажи одним словом, что делают мама, папа, мальчик и девочка.
Расскажи, что ты видишь, коротким предложением (из двух или трёх слов) Например: "Мама варит суп".
При произнесении каждого слова в предложении надо, чтобы ребёнок поочерёдно дотрагивался до кружочка под картинкой.
Закрой картинки, послушай и сажи, правильно ли я запомнила. Если неправильно, поправь меня: "Мама режет хлеб".
Взрослый говорит, чередуя правильные и неправильные ответы.
Грамматические представления. Введение
Речевой материал данного раздела в домашних условиях поможет вашему ребёнку овладеть грамматикой русского языка и в дальнейшем в будущем избежать трудностей при обучении письму и чтению.
Ваш малыш научится составлять предложения, расширит словарный запас глаголов, научится правильно употреблять существительные единственного числа в различных падежах, познакомится с простыми предлогами, правильно использовать категорию числа.
Специально для Вас:
Грамматические представления. Введение
суббота, 21 марта 2015 г.
Логопедический массаж видео
Профессиональный логопедический массаж включает обработку языка, которая выполняется с помощью специальных зондов.
Этими приспособлениями легко поранить нежные слизистые полости рта. Лучше всего в домашних условиях пользоваться шпателем или зубной щеткой.
Логопедический массаж языка для детей
При повышенном тонусе языка проводится логопедический массаж для детей по расслабляющей методике, при снижении тонуса выполняют укрепляющий массаж. При гипотонии приемы более интенсивные и активные. При повышенном тонусе перед проведением процедуры желательно подержать во рту некоторое время теплый настой из трав.
Массаж языка для детей можно проводить пальцем через марлевую салфетку или специальными зондами. Палец обязательно должен быть в напальчнике. Можно проводить массаж с помощью деревянного или металлического шпателя.
Противопоказания к проведению массажа
ОРВИ, ОРЗ.
Герпес на губе, лице.
Воспалительные заболевания глаз.
Воспаления ротовой полости.
Герпес на губе, лице.
Воспалительные заболевания глаз.
Воспаления ротовой полости.
Осторожно выполняют массаж детям с судорожным синдромом. В случае если ребенок плачет, вырывается и кричит, массаж стоит прекратить и успокоить ребенка.
Условия проведения логопедического массажа
В помещении должно комфортно и тепло. Особые требования к рукам массажиста. Они должны быть теплыми, чистыми, без каких-либо воспалительных заболеваний, без украшений, с коротко остриженными ногтями. Массаж проводят через 2 часа после приема пищи. Полость рта ребенка перед проведением сеанса следует очистить от крошек и остатков пищи.
Массаж назначают курсом в 20 сеансов. Желательно проводить каждый день. После месячного перерыва курс желательно повторить. При выраженных нарушениях речи у детей длительность курса увеличивается.
Массаж при повышенном мышечном тонусе
Расслабляющий логопедический массаж назначают детям с повышенным тонусом артикуляционной мускулатуры. При выполнении ребенку выбирают позу, в которой тонические рефлексы проявлялись бы в меньшей степени.
Расслабление мышц достигается легкими массажными движениями от периферии к центру с небольшой силой давления. Все движения скользящие. Слегка прижимающие. Повторяют каждое по 8 раз. Медленные движения снижают возбудимость тканей.
Массаж при пониженном мышечном тонусе
Логопедический массаж начинается с области верхнего плечевого пояса и шеи. В этой области все движения мягкие, легкие, обхватывающие.
В то же время целью массажа, является активизация мускулатуры, которая связана с мышцами языка и дна полости рта.
Движения должны обязательно захватывать дно полости рта, поскольку эти мышцы непосредственно связаны с корневой частью языка.
Логопедический массаж
Логопедический массаж относится к одной из логопедических методик и является методом механического воздействия, благодаря которому улучшается состояние периферического речевого аппарата.
Логопедический массаж используется при тяжёлых речевых нарушениях. Он позволяет скорректировать звукопроизношение, улучшает состояние голоса, нормализует тонус мышц речевого аппарата, сокращает время по формированию произносительной речи. Даже при выраженной неврологической симптоматике использование логопедического массажа дает хорошие результаты.
пятница, 20 марта 2015 г.
Игры для формирования произношения звука "П"
Взрослый читает текст.
После прочтения текста, повторяет за Вами по подражанию звук "П".
Подписаться на:
Сообщения (Atom)